Τετάρτη, 28 Ιανουαρίου 2015

ΤΑΞΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΣΤΙΣ ΠΟΛΙΤΕΙΕΣ ΜΕ ΤΑ ΣΧΗΜΑΤΑ-Νηπιαγωγείο Κοντοβάζαινας

"ΤΑΞΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΣΤΙΣ ΠΟΛΙΤΕΙΕΣ ΜΕ ΤΑ ΣΧΗΜΑΤΑ"


Με αφορμή το βιβλίο της  Χρυσούλας Πετρίδου – Φωτοπούλου, "Η Μυρτώ ταξιδεύει στις Πολιτείες με τα Σχήματα", το τελευταίο διάστημα ασχοληθήκαμε με τα σχήματα.

Η ηρωίδα του βιβλίου, μαθήτρια στο Νηπιαγωγείο ονειρεύεται ότι ταξιδεύει στις Πολιτείες με τα Σχήματα. Σε κάθε κεφάλαιο έχει και μια περιπέτεια σε κάθε μια Πολιτεία. Έτσι, ανακαλύπτει την Τριγωνοπολιτεία, τη Κυκλοπολιτεία, τη Τετραγωνοπολιτεία, την Αυγουλοπολιτεία και την Παραλληλογραμμοπολιτεία. Σε κάθε Πολιτεία οι άνθρωποι, τα σπίτια, τα δέντρα και γενικά όλα τα αντικείμενα έχουν το αντίστοιχο σχήμα.

Μετά την ανάγνωση κάθε κεφαλαίου ασχοληθήκαμε με το αντίστοιχο σχήμα:
·        Συζητήσαμε για την περιπέτεια της Μυρτώς και για την μορφή κάθε Πολιτείας.
·        Ζωγραφίσαμε κάθε Πολιτεία στο πίνακα.
·        Φτιάξαμε το δικό μας κάτοικο κάθε Σχηματοπολιτείας με χαρτόνια και γλωσσοπίεστρα για το κουκλοθέατρο.
·        Αυτοσχεδιάσαμε στο κουκλοθέατρο τις δικές μας περιπέτειες με ήρωες τους σχηματούληδες που φτιάξαμε.
·        Τραγουδήσαμε για τα σχήματα με τη βοήθεια του cd της Κατερίνας Γιαννίκου, "Μιλάμε για τα σχήματα".
·        Ζωγραφίσαμε τις οικογένειες Τριγώνου, Κύκλου, Τετραγώνου κ.ο.κ.



Μετά την ολοκλήρωση του βιβλίου:
·        Σχεδιάσαμε τη πορεία της Μυρτώς από Πολιτεία σε Πολιτεία με τα διαδοχικά σχήματα αλλά και τους αριθμούς από το 1 – 5.
·        Αφού πλαστικοποιήσαμε το παραπάνω, παίξαμε με μια δακτυλόκουκλα η οποία έκανε τη Μυρτώ να περιδιαβαίνει ξανά στις Πολιτείες με τα σχήματα.
·        Παίξαμε με το παιχνίδι «Ανακαλύπτω και μαθαίνω . Σχήματα και χρώματα» της Ravensburger.



                                                       ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
            Πετρίδου – Φωτοπούλου,Χ (1998). Η Μυρτώ ταξιδεύει στις Πολιτείες με τα Σχήματα.  Αθήνα: Αρχιπέλαγος.

ΤΙ ΧΕΙΜΩΝΑΣ ΒΑΡΥΣ!!! -10ο Νηπιαγωγείο Τρίπολης

"ΤΙ ΧΕΙΜΩΝΑΣ ΒΑΡΥΣ!"
Η Δημιουργία ιστορίας, μέσ από έργα τέχνης

Στόχοι: Να εμπλουτιστεί ο προφορικός λόγος των νηπίων.
Να μπορούν να φτιάχνουν ιστορίες με αρχή, μέση, τέλος.
Να μάθουν να εκφράζονται μέσα από την τέχνη.

 1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Αρχικά τα παιδιά ανέφεραν λέξεις που τους έρχονταν στο μυαλό ακούγοντας τη λέξη 
"ΧΕΙΜΩΝΑΣ". Οι ιδέες των παιδιών η΄ταν πολλές. Στη συνέχεια  αναφέρονται, έτσι όπως μας τα είπαν τα παιδιά:  Θυμήθηκαν τα Χριστούγεννα και την Πρωτοχρονιά, ότι τότε πάμε στην εκκλησία, λέμε τα κάλαντα, φτιάχνουμε γλυκά και βασιλόπιτα, ανταλλάσσουμε δώρα και σπάμε το ρόδι.Επειδή κάνει κρύο φοράμε ζεστά ρούχα (σκουφί, κασκόλ, γάντια, μπουφάν, γαλότσες) , πίνουμε ζεστά, στρώνουμε το σπίτι με χαλιά και ανάβουμε το τζάκι και το καλοριφέρ.Δεν υπάρχουν σπόροι για τα πουλιά και τα κλαδιά των δέντρων είναι γυμνά.Έχει βροχή, μπόρα, καταιγίδα, αστραπές, κεραυνούς και μπουμπουνητά.Πέφτει χιόνι (χιονάνθρωπος, χιονονιφάδα, χιονοπόλεμος, χιονοστιβάδα, χιονόμπαλα) και κάνουμε σκι.
2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Στη συνέχεια παρατήρησαν κάποιους πίνακες ζωγραφικής  με χειμωνιάτικο θέμα 
και  κλήθηκαν να τους αναγνωρίσουν, ακούγοντας κάποιο αίνιγμα

 Γυμνά τα δέντρα
γυμνά τα κλαδιά
ήρθ' ο χειμώνας
χιόνι παιδιά

P. Gauguin, Χιόνι στο Vaugirard. 1879


Κάποιος πέρασε από δω 
και άφησε ίχνη στο χιόνι αυτό.


Wınter Landscape   Vıncent  van Gogh


Ένα πουλάκι μοναχό
με το κρύο το τσουχτερό
κάτι ψάχνει για να βρει
ποιος ξέρει τι...
  Κίσσα" Κλοντ Μονέ (1868-1869)


Μες στο χιόνι περπατούν.
Κάπου πάνε ποιος ξέρει πού;

 
Βγήκαν να παίξουν
να περπατήσουν , να τρέξουν
μες στη χειμωνιά και την παγωνιά.


 Χειμωνιάτικο τοπίο ( Pieter Bruegel the Elder, 1965)

3η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Κατόπιν, έβαλαν τους πίνακες στη σειρά που ήθελαν και έφτιαξαν μια ιστορία με αυτούς:


 Μια φορά κι έναν καιρό ο κύριος Δημήτρης ξεκίνησε να πάει μια βόλτα. Ήταν χειμώνας και επειδή είχε χιονίσει δυσκολευόταν να περπατήσει μέσα στο χιόνι. Είχε φορέσει ένα χοντρό μπουφάν, καπέλο, γαλότσες και τα χέρια του τα είχε χώσει μέσα στις τσέπες για να μην κρυώνουν.

Πέρασε μέσα από ένα δάσος. Παντού είχε χιόνι και γλιστρούσε. Τα κλαδιά των δέντρων ήταν γυμνά. Είχαν πέσει όλα τους τα φύλλα και τα είχε σκεπάσει το χιόνι. Ένα δέντρο είχε λυγίσει γιατί ο κορμός του δεν άντεξε το δυνατό αέρα.

Στη συνέχεια είδε ένα πουλάκι να κάθεται πάνω σε έναν ξύλινο φράχτη. Ο κύριος Δημήτρης σκέφτηκε ότι δε θα έβρισκε τροφή με τόσο χιόνι. Ευτυχώς είχε ένα κουλούρι και του έριξε ψιχουλάκια.
  

Μετά συνάντησε πολλούς ανθρώπους ντυμένους με τα καλά τους . Πήγαιναν στην εκκλησία. Ήταν Χριστούγεννα και ήθελαν να προσκυνήσουν την εικόνα του Χριστού.


Όλοι μαζί μετά βγήκαν στην πλατεία του χωριού να παίξουν χιονοπόλεμο. Κάποιοι έτρεχαν να αποφύγουν τις χιονόμπαλες. Ήταν όλοι πολύ χαρούμενοι. 

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

Στο τέλος, δημιούργησαν ένα χειμωνιάτικο τοπίο, όπως τα ίδια το φαντάζονταν







Παρασκευή, 26 Δεκεμβρίου 2014

"ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΙΣ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΕΣ ΕΥΧΕΣ"-1ο Νηπιαγωγείο Μεγαλόπολης


"ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ, ΤΙΣ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΕΣ ΕΥΧΕΣ"

ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Τα Χριστούγεννα οι άνθρωποι ακολουθούν ήθη και έθιμα που έχουν διαδοθεί από γενιά σε γενιά.Οι στολισμοί , τα γλυκά , τα δώρα είναι μερικές από τις συνήθειες που συναντά κανείς σχεδόν σε όλο τον κόσμο με αφορμή  τα  Χριστούγεννα και την έλευση του νέου χρόνου.Η ανταλλαγή ευχών είναι και αυτή μια συνήθεια η οποία συνδέεται με έννοιες που έχουν να κάνουν με επιθυμίες και σκέψεις που θέλουμε να πραγματοποιηθούν ή να συμβούν σε κάποιον . Είναι σημαντικό σήμερα που τα παιδιά κατακλύζονται από επιθυμίες για απόκτηση υλικών κυρίως αγαθών να τα ενθαρρύνουμε να αναγνωρίζουν έννοιες και αξίες που προάγουν την ανθρώπινη επικοινωνία ,την συμβίωση την συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη του ατόμου.
Η ανάγνωση και η επεξεργασία χριστουγεννιάτικων παραμυθιών έγινε η αφορμή να αναζητήσουμε με τα παιδιά τις ευχές που κρύβονται μέσα σε αυτά.Μέσα από συζητήσεις για τις πράξεις των ηρώων των παραμυθιών έγινε προσπάθεια να εντοπίζονται κάθε φορά οι έννοιες της αγάπης , της ελπίδας , της φιλίας ,της χαράς και της ευτυχίας.

ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ...


ΣΤΟΧΟΣ: Να κατανοήσουν τα παιδιά την σημασία της αγάπης , της φιλίας , της ελπίδας και της ευτυχίας.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Με τα παιδιά διαβάσαμε το παραμύθι : " Άγιε μου Βασίλη σε παρακαλώ " της Δέσποινας Πετρή  από τις εκδ . Λιβάνη.
Μια διαφορετική χριστουγεννιάτικη ιστορία 
για τη σημασία της αγάπης, της φιλίας,
της αισιοδοξίας και της ελπίδας
Ο άγιος Βασίλης με τα ξωτικά 
και παρέα με όλα τα άλλα παραμυθένια πλάσματα 
έχουν ξεκινήσει τις ετοιμασίες για τη χριστουγεννιάτικη γιορτή.
Τι θα γίνει όμως αυτή τη χρονιά που ο άγιος 
δέχεται μια ευχή διαφορετική από τις άλλες; 
Θα χρειαστεί σίγουρα βοήθεια αυτή τη φορά... 
Θα τα καταφέρει, άραγε, να πραγματοποιήσει 
την ευχή και να επιστρέψει έγκαιρα στη μακρινή χώρα του; 
Θα προλάβει τη γιορτή που ετοιμάζουν οι φίλοι του.
(από την ιστοσελίδα του εκδοτικού οίκου)

Στη συνέχεια συζητήσαμε για τις έννοιες που συναντήσαμε στο παραμύθι καταγράφοντας τους ορισμούς που έδωσαν τα παιδιά.Φτιάξαμε το στεφάνι με τις ευχές όπως υπάρχει στο βιβλίο.Τα παιδιά χρησιμοποιούσαν καθημερινά τον πίνακα για να γράφουν και να στέλνουν τις ευχές τους το ένα στο άλλο μέσω ενός ταχυδρομικού κουτιού που φτιάξαμε στην τάξη.



  • Το επόμενο παραμύθι που αναζητήσαμε τις ευχές ήταν "Το ποντικάκι που ήθελε να αγγίξει ένα αστεράκι " του Ευγένιου Τριβιζά από τις εκδ. Ελληνικά Γράμματα.

ΣΤΟΧΟΣ:Τα παιδιά χρησιμοποιώντας τα γράμμματα του τίτλου του παραμυθιού ενθαρρύνονται να "γράψουν" τις ευχές που συναντήσαμε στο παραμύθι.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:Αφού διαβάσαμε την ιστορία με τα παιδιά συζητήσαμε για τις πράξεις του ήρωα και με ποιες έννοιες από αυτές που είχαμε καταγράψει στο στεφάνι μπορούν να συνδεθούν.Στη συνέχεια ανασυνθέσαμε τον τίτλο του παραμυθιού.






Έγινε ανασύνθεση του τίτλου με τις λέξεις του γραμμένες σε διαφορετική γραμματοσειρά και με κεφαλαία γράμματα:


Ύστερα κόψαμε τα γράμματα από τις λέξεις και τα παιδιά τα χρησιμοποίησαν για να γράψουν τις έννοιες Ελπίδα ,Αγάπη ,Ευτυχία .









  • ΣΤΟΧΟΣ: Τα παιδιά ενθαρρύνονται να πραγματοποιούν συγκρίσεις για να εντοπίζουν το σχήμα των αντικειμένων.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:
Οι εικόνες από το παραμύθι στάθηκαν η αφορμή να μιλήσουμε για το σχήμα που έδωσε ο εικονογράφος στο χριστουγεννιάτικο δέντρο.Συγκρίνοντάς το με την πυραμίδα ,τον κώνο την σφαίρα ,τον κύλινδρο τα παιδιά βρήκαν ομοιότητες  του σχήματος του χριστουγεννιάτικου δέντρου με τον κώνο.Εντόπισαν την κορυφή και στα δυο σχήματα και το γεγονός ότι ξεκινώντας από τη βάση τους που ήταν φαρδιά και τα δυο σχήματα ,στην κορυφή στένευαν.

Υπήρξε και η άποψη ότι το δέντρο μοιάζει και με την πυραμίδα "αλλά δεν έχει γραμμές" είπαν τα παιδιά εννοώντας τις τριγωνικές πλευρές. 



Ο κώνος μοιάζει με το τρίγωνο και όχι με το τετράγωνο ήταν το συμπέρασμα της επόμενης σύγκρισης.


  • ΣΤΟΧΟΣ:Τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν διάφορα υλικά και να κάνουν μικροκατασκευές.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:Στα παιδιά δόθηκαν κομμάτια κορδέλας κομμένα σε διαφορετικά μήκη.Τέθηκε ο προβληματισμός για το πως θα μπορούσαμε να τοποθετήσουμε τις κορδέλες ώστε να δημιουργηθεί το σχήμα του χριστουγεννιάτικου δέντρου.






Τα παιδιά κατάφεραν να ολοκληρώσουν το σχήμα τοποθετώντας τις κορδέλες σε σειρά από την πιο μακριά έως την πιο κοντή.Ύστερα τις κόλλησαν σε ένα λευκό κομμάτι χαρτόνι κάνσον κομμένο σε σχήμα κάρτας και έγραψαν όπως μπορούσε το καθένα τις ευχές που θα ήθελε να στείλει τις γιορτές.



  • Το επόμενο παραμύθι ήταν "Τα κόκκινα ξυλοπόδαρα " του Eric Puybaret από τις εκδ.Αίσωπος.

τη Νεραλία, μια πόλη ονειρική, χτισμένη πάνω στο νερό, μικροί και μεγάλοι περπατούν με ξυλοπόδαρα.

Τα πιο ψηλά και πιο ξεχωριστά απ' όλους τα 'χει ο Λεοπόλδος, που κάνει τις βόλτες του στον ουρανό, μακριά από τους άλλους, ανάμεσα στα σύννεφα, παρέα με τα πουλιά.
Μα φτάνει η Μεγάλη Γιορτή του Χειμώνα με τις ετοιμασίες της, και μια μικρή ατυχία φέρνει τα πάνω κάτω..)




ΣΤΟΧΟΣ: Τα παιδιά να εντοπίσουν τον τίτλο του παραμυθιού στο εξώφυλλό του και να τον ανασυνθέσουν .
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Διαβάσαμε την ιστορία και έγινε συζήτηση με τα παιδιά για τα γεγονότα της. Αναζητήσαμε πάλι τις έννοιες που συνδέονται με τις ευχές.Στη συνέχεια εντοπίσαμε τον τίτλο και τον ανασυνθέσαμε αρχικά με τη γραμματοσειρά που εμφανίζεται στο εξώφυλλο και στη συνέχεια με διαφορετική.









Κόψαμε τα γράμματα του τίτλου και τα παιδιά έγραψαν με αυτά μια ευχή που τους άρεσε και την είχαμε συναντήσει στην ιστορία.













  • ΣΤΟΧΟΣ :Να συμμετέχουν τα παιδιά σε ομαδικές δραστηριότητες για την επίτευξη ενός κοινού σκοπού.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:Προτείναμε στα παιδιά να φτιάξουμε ένα ζευγάρι καινούρια ξυλοπόδαρα για τον ήρωα λίγο διαφορετικά όμως από αυτά που είχε αρχικά.Χρησιμοποιώντας κομμάτια από χαρτί κάνσον τα παιδιά έγραψαν μια ευχή πάνω τους.Στο τέλος ενώσαμε όλα τα κομμάτια και δημιουργήθηκαν τα νέα ξυλοπόδαρα.






  • Το παραμύθι "Καλά Χριστούγεννα ,Αιμίλιε" της Βένιγκερ Μπριγκίττε από τις εκδ.Παπαδόπουλος ,μιλά για την  αξία της προσφοράς.

Όπως και με τα υπόλοιπα παραμύθια που προηγήθηκαν ,το διαβάσαμε και  εντοπίσαμε με τα παιδιά τις ευχές που έκρυβε.
ΣΤΟΧΟΣ:Τα παιδιά ενθαρρύνονται να γράψουν λέξεις από το κείμενο χρησιμοποιώντας καρτέλες με γράμματα.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:Και με αυτό το παραμύθι ξεκινήσαμε να ανασυνθέτουμε τον τίτλο χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες από το εξώφυλλο και στη συνέχεια τις καρτέλες με λέξεις του τίτλου γραμμένες με διαφορετική γραμματοσειρά.






Οι λέξεις κόπηκαν και έμειναν σκόρπια γράμματα τα οποία τα παιδιά χρησιμοποίησαν για να γράψουν τις ευχές που συναντήσαμε στο κείμενο.










  • ΣΤΟΧΟΣ: Να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά την σημασία της ομαδικής εργασίας για την επίτευξη ενός κοινού σκοπού.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ:Στα παιδιά μοιράστηκαν εικόνες με τα φαγητά που ο ήρωας μοίρασε στα ζώα του δάσους . Πάνω στις εικόνες έγραψαν μια ευχή που συναντήσαμε στο παραμύθι ,το στόλισαν με χρυσόσκονη και κορδέλες και ύστερα το κόλλησαν πάνω στο χριστουγεννιάτικο δέντρο που κάθε ομάδα έφτιαξε.




  • Η αναζήτηση των ευχών τελείωσε με την κατασκευή των ημερολογίων .Οι γονείς και τα παιδιά συνεργάστηκαν στην κατασκευή τους και ο καθένας έγραψε πάνω του τις ευχές που του άρεσαν για τη νέα χρονιά.










ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:Μέσα από τις δραστηριότητες έγινε προσπάθεια να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά την αξία της Αγάπης , της Φιλίας , της Ελπίδας ,της Ευτυχίας.Με πολύτιμο βοηθό τις ιστορίες και τις πράξεις των ηρώων τους τα παιδιά εντόπισαν τη σημασία καθεμιάς και στο τέλος ήταν ικανά να δώσουν τον ορισμό τους χρησιμοποιώντας παραδείγματα μέσα από τα παραμύθια.Τα παιδιά κατάφεραν να αναγνωρίζουν στο τέλος και τις λέξεις που είχαμε καταγράψει στο στεφάνι-πίνακα αναφοράς και προσπάθησαν ανακαλώντας τα γράμματα να τις γράψουν και από μνήμης.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
  • Πετρή Δ.(2013).Άγιε μου Βασίλη σε παρακαλώ. Αθήνα :Λιβάνης
  • Τριβιζάς Ε. (2003).Το ποντικάκι που ήθελε να αγγίξει ένα αστεράκι. Αθήνα :Ελληνικά Γράμματα
  • Eric Buybaret (2013).Τα κόκκινα ξυλοπόδαρα . Αθήνα :Αίσωπος
  • Brigitte Tharlet (1999).Καλά Χριστούγεννα Αιμίλιε.Αθήνα :Παπαδόπουλος
  • Μέξη Ε. Οι νεράιδες μας μαθαίνουν τις ανθρώπινες αξίες.π.Σύγχρονο Νηπιαγωγείο ,τ.101 , Σεπτέμβριος-Οκτώβριος 2014